本文即《1924年以前台灣社會主義運動的萌芽》(2009)第四章第三節
本節原標題:〈結論〉
1.介入現實
1923年6月至翌年3月,《民鐸》雜誌先後發表由曾經是無政府主義者的易家鉞﹙1898-1972﹚所寫的〈中國的丘九問題〉與〈中國的丘八問題〉,[36]引發接連論戰與圍剿。[37]「丘八」即「兵」,蔑稱軍閥士兵。由於流亡學生屢掀學潮,[38]有惡意的批評家遂以「丘九」蔑稱學生,謂之恐怖百倍於軍閥的群體。易家鉞認為學生該好好讀書,不應參與政治。許乃昌在平社成立之前即抨擊云:[39]
易家鉞君呀!政治問題若不根本的解決,怎樣能夠讀真正的書呢?假使能知道「讀書的價值」知道「讀書的方法」知道「讀書的規式」,在這樣暗無天日的社會,能靜靜地讀書?……﹙學生若是可說是丘九,易先生是丘十,軍閥大概是丘十一罷﹚……
唉!可笑的沙上的讀書運動!建設在沙漠上的讀書運動!甘為奴隸的讀書運動!
平平同人賀威聖則認為「社會運動是學術運動的初步辦法──學術運動者應該加入,社會運動」。[40]他在《平平旬刊》發表的十三篇文章中,有六篇直接討論社會運動與學術運動的關係,其中五篇還是大篇幅的連載文章。[41]可見對於平平同人來說,透過「實踐」介入現實乃是急需提上日程的大問題。
繼續閱讀
你必須登入才能發表留言。